“科研育人”背景下药学生创新创业能力的培养(3)

(3)完善人才培养建设体系

社会对应用型药学人才的需要要求相关的科研实践平台，建立完善的创新创业实验基地对于药学生创新创业能力的培养尤其重要。因此，应该进一步加强与相关企业的合作，为学生提供更多的实践机会。本科毕业论文设计与创新创业基地应该联合起来，为药学生在进入社会之前奠定坚实的科研基础。同时，鼓励学生推进创新创业网络平台的构建，最大程度地实现自我价值。

(4)营造科研育人的氛围

要想使科研育人理念更好地在学生心目中生根发芽，营造良好的科研氛围是必不可少的。积极开展科研育人的各种主题活动，比如学术专题讲座、科研知识竞赛、征文活动等。设立相关的具体奖惩措施，将科研育人渗透在每个环节中。另外，增强教师之间、教师与学生之间的互动，借助教师良好的科研素养感染学生，营造积极向上的科研育人氛围。将科研育人和校园文化结合，发展适合自己的科研育人之路。

5 结 语

科研育人为新的创新创业背景下高校对药学生的培养提供了目标，是进行教学改革的重要指导。科研育人的实施离不开坚实的科研基础，因此只有发展科研，才能满足社会对应用型药学人才的要求。因此，应该通过各种途径，比如改变教学方式，提高教师素养，搭建实践平台等将科研育人的理念渗透到对药学生创新创业能力和素质的提升，为社会输送更多的药学优秀人才。

[1] 唐景莉,王瑶,韩晓萌,等.坚持把立德树人作为中心环节 推动思政工作迈上新台阶——《中国高等教育》高校思想政治工作研讨会综述[J].中国高等教育,2018(24):25-26,36.

[2] 陈艺,彭剑青,邹颖,等.贵州“应用型、创新型”特色药学人才培养体系探索[J].医学教育研究与实践,2019,27(4):557-560.

[3] 李雅,裴刚,罗堃,等."双一流"背景下中药学类专业本科生科研创新能力培养模式探索[J].高教学刊,2020(7):46-48.

[4] 李福森,覃杨,李琼,等.基于创新型、应用型药学人才培养模式探究[J].教育现代化,2019,6(20):13-14.

[5] 黄璐,黄兰,柳贤福,等.“科研育人”对应用型药学人才创新创业能力和素质提升的研究[J].中国多媒体与网络教学学报,2020(2):111-112.

[6] 邓朝晖,万林林,伍俏平,等.厚植科研育人土壤助力实验教学创新[J].当代教育理论与实践,2019,11(6):97-102.

习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯彻教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人”[1]。将思想政治工作贯穿在教育教学的每一个层面和环节中，探索教书育人、实践育人、管理育人、文化育人、组织育人长效机制，其中科研育人是不可或缺的重要环节。随着新时代医药卫生领域的迅速发展，对药学专业人才的需要也是越来越全面，更注重对药学生的素质培养，尤其是创新创业能力的引导、培养，这也是在药学生个人的成长和发展中非常重要的环节[2-3]。作者以西安医学院药学生本科毕业论文设计带教工作为例，探讨了“科研育人”理念在药学生创新创业能力的培养方面的应用。1 科研育人对创新创业能力培养的重要性科研能力在创新创业能力的培养方面有着举足轻重的地位[4]，因此，把“科研育人”贯穿到药学生创新创业能力的培养上，是药学院每个老师的责任和义务。本着对学生创新创业能力培养的理念，药学院举办了多场有质量的培训实践活动，比如各类实验技能培训及竞赛，“不忘初心、牢记使命”主题教育深化产教融合，“互联网+大学生创新创业大赛”等。身教重于言传，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，个人要把为社会服务看作是自己人生的较高目标，因此教师不仅要育才，还要育人。科研是高校立德树人的重要载体，是培养创新药学人才的重要途径。只有在教学过程中时刻渗透科研育人的思想，才能培养出对社会、对国家有贡献的创新人才[5]。当然，科研育人不能跟教书育人、实践育人、管理育人、文化育人、组织育人分裂开去实施，必须互相融合、互相渗透、互相借鉴，才符合新时代下对药学生的要求。科研育人的主体是学生，教师是引导者，是学生在学习实践过程中的参照对象，因此教师要严格要求自己，“授人以鱼，不如授人以渔”，科研育人不仅仅是简单的一个实验，一个科研讲座，一次科研讨论会能够解决的。在整个科研过程中，学生和教师的密切接触是学生初入社会之前认识社会的一个窗口，对于学生日后步入社会所产生的责任感，独立性，实践性都具有十分重要的意义。本科毕业论文设计是药学生在校的最后一门重要课的实践性课程，在这个过程中，不仅能够让学生的实践技能，归纳总结的能力得到提高，对于其独立思考能力、科研思维的培养更是起着重要的作用。现就科研育人在药物分析测试中心本科毕业论文设计实施过程中的应用进行探讨。2 科研育人理念的特点科研育人强调的是实践的重要性[6]，理论知识必须要通过课外实践活动来巩固才能内化相关专业知识，否则就是纸上谈兵，尤其是对于药学生来讲，未来就业过程中较强的实践性，扎实的理论基础，这两者都是实现职业自我价值必须掌握的。在开展科研工作的同时通过对文献数据的整理归纳加工等一系列过程可以充分调动学生的积极性，培养其科研思想。学院深知这一点，因此坚持以培养高素质、应用型的药学人才为目标，时刻围绕这一理念，秉承着科技创新的传统。鼓励师生突破自我，追求卓越，在科研育人的实践过程中创下了硕果。近年来，学校不断地从完善科研育人的评价机制，明确了科研育人过程的“育人”的核心位置，把将培养大学生严谨的学术作风、勇于探索、崇尚科学的育人理念贯穿于教师科学研究的全过程。其中，药学院以实践创新能力的培养为目标，广泛开展了“双辅导员制”创新性育人品牌建设，开启“三全育人”新模式。秉持着“兴趣驱动创新，创新促进发展”的理念，为了激发大一新生的学习兴趣和学习动力，锻炼和培养自主学习和创新意识，提高其动手能力，药学院学业辅导员教师成立科技创新小组。第一阶段成立了三个小组，由小组长组织，采取自主选题、查阅文献、制定实验方案，以及以老带新的模式进行培养，实践证明同学们对此项新颖的活动表现出极大的兴趣。让学生参与各类药学实验比赛，增强其适应社会、自主学习、科学思维、创新创业等综合能力，逐渐形成理论与实践结合，社会实践与教师具体的科研课题结合、社会实践与服务地方经济结合的综合培养模式。比如举办了药检基础技能大赛、医药院校药学/中药学专业大学生实验技能大赛、大学生化学实验邀请赛、微软“创新杯”全球学生科技大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等。学院积极开展国家级大学生创新创业训练计划项目、创新创业教育课程，在2019微软“创新杯”陕西高校大学生创新创业大赛中药学院《中药饮片及农产品废弃物的再利用》获得三等奖。在学校产学研盘龙示范基地和柞水县下梁镇西川村举办了“以村社为依托的中药材炮制培训班”。充分发挥了药学院开展中药加工工艺上的优势，从实际上解决了物流成本问题。这些成果在引导学生创新创业、热爱科研、为实现科研和育人的衔接方面起到了重要的作用，另外，为了拓展科研育人的平台，药学院坚持“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，与多家医药公司联合建立了校企合作平台，双方在学生实践教学、创新教育、就业实训指导、科研训练等方面积极推进，持续为企业培养输送优秀中医药人才，以达到学校培养、学生就业、企业发展三赢的目的。例如与陕西太白山天然植物开发有限公司建立“药学类创新创业人才实践教学基地”，使药学生开拓思维、创新理念，提升岗位胜任力，服务学校、服务社会，为祖国的医药事业添砖加瓦。3 科研育人与创新创业人才培养遇到的问题要想搞好科研，夯实的理论基础是必须的，药学生的专业培养注重理论基础的，对于教师来说往往也是重视理论文化知识的传授，对于创新创业实践在教学过程中涉及较少，授课过程中涉及的相关科研内容也较少说明，尤其是跟理论知识相关的药学前沿领域研究进展。因此，学生的知识层面仅仅停留在书本知识上，对于科研很陌生，绝大数同学认为科研就是简单的执行老师已设计好方案的实验，难度系数较低，学生的重视程度不高，因为他们没有真实地参与到整个实验环节中，从科研的选题，方案的设计，甚至试剂的购买，参与度较低导致了思维不开阔，积极性不高，大多数是在教师的督促下完成整个毕业论文设计，这对于药学生的创新能力的培养是一个阻碍。具体来说有以下三个方面：(1)评价体系不够完善由于评价体系的不够完善，学生对创新创业能力培养的实践活动认知仅仅停留在表面，经常敷衍了事，由于没有深刻的参与其中，因而难以获得出有质量的社会实践心得。在传统单一的评价模式下，学生在创新创业实践活动中的参与度和热情不高、自身的创新能力难以发挥。因此，创新创业实践活动的开展意义大打折扣。(2)教师在创新创业能力培养过程中的引导不够“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这个源头活水，就是广大的教师队伍。推进科研育人的第一要务就是教师自身科研素养的提升，师资队伍建设和科研团队建设，在培养学生科研素养的同时，重视教师队伍科研团队精神和协作意识。在学生创新创业能力的培养过程中只重视学生的反馈，忽视了教师队伍在这一过程中的重要指引作用。因而教师提升自身科研创新能力对于学生创新创业能力的培养不可或缺。(3)学生思想层面重视度不够学生参与教师科研项目时间短，程度浅，再加上学生重视度不够，整个实践过程中接受的实践活动屈指可数。作为科研育人的对象，学生在实践活动的参与度很大程度上决定了科研育人的效果。虽然有不少同学或多或少地参加过创新创业讲座和培训活动，甚至参加校内外创新创业科研项目，但是对于创新创业的认识仅仅停留在实践活动层面，对于自身能力培养的认知甚少。4 科研育人对应用型药学人才创新创业能力提升的策略(1)加强学生队伍自身认知严格要求学生，临毕业学生是一个特殊的群体，既有即将进入社会的憧憬，又有相对于低年级学生较为成熟的思想，合适的管理既能挖掘其独立性，又能增强其自律性。在面对这样一个特殊的群体，教师必须要提高自己的科研素养，通过言传身教潜意识地传递给学生正确的科研思想。如果教师自己停滞不前不能根据社会对药学生的需求增强自己的业务水平，将会对学生的发展产生影响。因此，要想将科研育人应用在学生毕业设计带教上，必须要积极参与学校甚至校外的各项科研活动中，时时了解相关科研领域的前沿发展，根据发展调整自己的教研计划。(2)加强师资队伍教-研相关建设树立终身学习的信念，加强和同事之间的科研交流，碰撞出科研的火花，避免闭门造车的情况发生。针对此种情况，药物分析平台开展了两周一次的课题研讨会，讨论范围包括文献的交流，前沿发展方向的研究进展，对实验的困惑，论文的撰写等等，通过讨论，教师们之间的科研交流明显增强，积极性得到了提高，甚至科研方向有了较好的交叉，真正的做到了方向交叉，间接地提升了科研素养、积极性和团结性。具体地，针对历年药学生毕业论文设计实施过程中出现的问题，有目标地制定了相关措施，贯穿在整个毕业论文设计的过程中。在选题时，从教师主导分配变成双向选择，教师提供相关的研究课题，学生可根据自己的兴趣以及就就业考研等需要自己定课题，当然这个过程离不开大量的文献阅读总结，经过教师与学生反复的斟酌才能敲定课题。选题是否成功是否能紧扣相关领域的发展，在这个过程中可以引导学生建立初步的科研意识，让其认识到一个实验，一篇研究论文离不开大量的前期选题准备。合适的选题是毕业论文设计成功的第一步，完整详实的实验设计方案更是重中之重。总结以往老师包揽选题，设计实验方案产生的弊端，药分平台十分注重学生的参与感的培养。在实验方案的设计方面，由学生自行通过查阅文献设计方案，再由老师把关纠正不合理之处，尤其注重文献的阅读，如粗读和精读，在阅读一定量有学术论文的基础上，逐步引导其阅读英文文献，这不仅提升了学生的总结归纳能力，还增强了参与感。(3)完善人才培养建设体系社会对应用型药学人才的需要要求相关的科研实践平台，建立完善的创新创业实验基地对于药学生创新创业能力的培养尤其重要。因此，应该进一步加强与相关企业的合作，为学生提供更多的实践机会。本科毕业论文设计与创新创业基地应该联合起来，为药学生在进入社会之前奠定坚实的科研基础。同时，鼓励学生推进创新创业网络平台的构建，最大程度地实现自我价值。(4)营造科研育人的氛围要想使科研育人理念更好地在学生心目中生根发芽，营造良好的科研氛围是必不可少的。积极开展科研育人的各种主题活动，比如学术专题讲座、科研知识竞赛、征文活动等。设立相关的具体奖惩措施，将科研育人渗透在每个环节中。另外，增强教师之间、教师与学生之间的互动，借助教师良好的科研素养感染学生，营造积极向上的科研育人氛围。将科研育人和校园文化结合，发展适合自己的科研育人之路。5 结 语科研育人为新的创新创业背景下高校对药学生的培养提供了目标，是进行教学改革的重要指导。科研育人的实施离不开坚实的科研基础，因此只有发展科研，才能满足社会对应用型药学人才的要求。因此，应该通过各种途径，比如改变教学方式，提高教师素养，搭建实践平台等将科研育人的理念渗透到对药学生创新创业能力和素质的提升，为社会输送更多的药学优秀人才。参考文献[1] 唐景莉,王瑶,韩晓萌,等.坚持把立德树人作为中心环节 推动思政工作迈上新台阶——《中国高等教育》高校思想政治工作研讨会综述[J].中国高等教育,2018(24):25-26,36.[2] 陈艺,彭剑青,邹颖,等.贵州“应用型、创新型”特色药学人才培养体系探索[J].医学教育研究与实践,2019,27(4):557-560.[3] 李雅,裴刚,罗堃,等."双一流"背景下中药学类专业本科生科研创新能力培养模式探索[J].高教学刊,2020(7):46-48.[4] 李福森,覃杨,李琼,等.基于创新型、应用型药学人才培养模式探究[J].教育现代化,2019,6(20):13-14.[5] 黄璐,黄兰,柳贤福,等.“科研育人”对应用型药学人才创新创业能力和素质提升的研究[J].中国多媒体与网络教学学报,2020(2):111-112.[6] 邓朝晖,万林林,伍俏平,等.厚植科研育人土壤助力实验教学创新[J].当代教育理论与实践,2019,11(6):97-102.

文章来源：《国际药学研究杂志》 网址: http://www.gjyxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0221/555.html