年度国际远程开放教育研究热点与进展基于本国(3)

虽然传统大学招收的学生年龄分布正日益多样化，但不一定能解决其他类型高等教育的不平等，因为还有很多群体由于经济、地理位置、种族等因素在接受高等教育方面处于弱势，这些群体在高等教育中的比例仍然很低。高等教育的大众化并不等于高等教育公平，高入学率也并不意味着高等教育在社会选择和社会再生产方面的功能已不复存在，高等教育中的不平等现象依然普遍，高等教育机构必须做出更多努力以解决社会不平等问题，而不仅仅是通过各种方法增加成人学生的数量。开放大学在这方面依然发挥着不可替代的作用，在很多国家，特别是发展中国家，开放大学的课程项目往往与国家基础设施项目，以及扶贫有关的政策密切联系，为偏远地区和弱势群体提供接受高等教育的机会是开放大学的重要使命之一。[13]

3.自主学习理论与探究社区理论

进入21世纪以来，随着在线教育和各类新兴教育技术的飞速发展，两种似乎截然相反的学习理论在远程开放教育领域各自发展，一种是自主学习理论，一种是探究社区(Community of Inquiry)理论。2019年度国际开放教育研究的样本论文中，有多篇论文对这两种学习理论进行了深入的分析。

(1)自主学习理论。“自主学习理论”(Heutagogy，也译作“自主学习教育学”)的提出者Stewart Hase和Chris Kenyon将其视为成人学习理论的分支或延伸，主张学习者可以进行自我指导，学习者不仅可以对如何学习负责，而且可以对学习什么负责。自主学习理论建立在人本主义和建构主义的基础之上，主张学习者是教学和学习的中心，具有积极主动性，能够自主完成从计划、执行到评估等整个学习过程。[14]自主学习理论被认为是在线和远程教育领域很有应用潜力的学习理论。但也有学者指出，自主学习理论能否作为在线和远程教育的重要理论还需要更多的研究和讨论，因为该理论尚缺乏对自主学习者特征的分析及来自实证研究的支撑。[15]还有学者认为，自主学习理论不过是远程教育领域早已存在的“独立学习理论”换了一个新名词而已。

(2)探究社区理论。传统的远程教育模式将学习定位为一种个人主义的和自主的活动，而“探究社区理论”则主张学习者可以也应当彼此连接起来，从而创建一个学习者团体，即探究社区。“探究社区理论”由Garrison等人于2000年首次提出。该理论包含社会临场(social presence)、认知临场(congnitive presence)和教学临场(teaching presence)三个基本要素。“临场(presence)”一词的意思是“真实性”或“真实感”，强调有效的在线学习应该能够使学习者感受到学习和学习环境的真实性。[16]支持探究社区理论的学者认为，在线学习环境下，临场感越强，学习体验也就越真实，越容易保证学习的真正和有效发生。探究社区理论的三要素反映了在线学习体验的动力，对于提高或保持在线教育质量非常重要。[17-18]近年来，“探究社区理论”已成为在线教学设计和在线教育研究领域最热门的一个理论框架。基于探究社区理论，一些学者还进行了延伸研究，包括如何在实践中应用和深化探究社区理论，在线学习者的“归属感”问题[19-21]，以及“情感临场”“行为临场”“指导临场”等延伸概念及其对学生参与、保持率及满意度的意义[18]。

(二)学习及学习者分析

1.成人学习者面临的挑战

Mehmet Kara等学者通过对相关文献进行内容分析，探讨和总结了成人学习者在远程在线教育中面临的挑战，指出：成人学习者面临的挑战与内部、外部和课程等因素有关，这些因素相互关联，成人学习者所经历的挑战因年龄、性别、知识技能、学习环境而异。内部挑战是指由于学习者的个人特征或由于他们缺乏相关技能而导致的挑战；外部挑战是指由于学习者的工作和家庭条件所导致的挑战。与课程有关的挑战可分为与教师有关的挑战和与院校有关的挑战，例如师生之间及生生之间的低互动、学习中的孤独感、课程难度和学习材料的不适合、缺乏学习支持服务等等。这些挑战往往是密切相关的，一个挑战可能成为另一个挑战的来源。研究指出：成人所面临的每一个挑战都可能是个体的或与情境相关的；远程教育管理人员除了了解学生的入学特点外，还需要就远程学习体验的有效性获得学生的反馈。[22]

2.学生满意度、辍学率与保持率

(1)满意度。学生满意度是评价在线课程质量的重要指标,高满意度通常意味着学生能够坚持不懈，意味着课程拥有较高的学生保持率。[23]在线教育是一个规模不断增长、竞争日益激烈的市场，在线教育技术能力的增强提高了人们对在线教育有效性的期望。确保在线课程的质量已成为很多高等教育机构的重要长期战略。[24]研究表明，教学参与、认知参与、情绪参与、行为参与和认知参与是满意度的重要预测因子，教学临场感对学生满意度有直接和间接的影响，是学生满意度的主要决定因素。[18]

文章来源：《国际药学研究杂志》 网址: http://www.gjyxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0305/642.html